一、履职情况
（一）聚焦“三学联动”，把准主题教育之“脉”。党委班子引领学，召开党委理论中心组学习4次，带头学习重要讲话和指示精神；组织研究《培训学习工作方案》，确保内容精准，学习全面。层层跟进覆盖学，组织党支部书记讲党课3次、交流研讨32次，力求学懂弄通；开展主题教育知识测试，党员100％覆盖，优秀率达到82％。丰富形式多样学，创新开展“听书学习”活动，推送学习音频32条，缓解了工学矛盾；邀请专家开展专题讲座2次，推动理论学习入脑入心、见行见效。
（二）聚焦“三个到位”，夯实党建工作之“堤”。 ……略…… 模式，没有将学了的知识吸收为能用的知识，总结原因还是自己忽视了理论学习的成果转化，未能达到活学活用的效果。将调查研究当做是纸面文章，比如面对“如何优化组织担当激励干部担当”这个课题，未能精确调研出“需求点、困难点和后顾之忧”，归根结底还是自己习惯依赖经验主义生硬地解决问题，未能上升到理论层面分析研判，找到药到病除的对策。
（二）成长理念弱，主动意识淡。党员队伍成长缓慢，未能在日常工作中找到突破口和提升点，比如“我和我的支部”视频拍摄任务下达后，因形式方法的陌生，产生了消极畏难情绪，自我剖析原因，未能树立普及终身学习理念，在“边学习边工作”中实现自我价值的跃升。“挤牙膏”现象仍然存在，工作安排一点干一点，比如面对“党建无用”的消极氛围，将党建工作局限于科室和个人，未能充分调动整体的活力，究其原因，没有树立“大党建”工作理念，将硬性布置任务转为主动共同进步。
（三）党建视野窄，思维局限深。党建工作的眼光局限于公路行业本身，比如在“双报到三促进”工作中，仍停留在“自己人、自己事”中开展活动，未能真正走出去、连成片，反思自身，未能站在全区整体、融入发展大局的角度谋划开展工作，存在存在固步自封、僵化脱节的现象。工作模式陈旧，动作犹豫、步子谨慎，比如在党务信息工作中，没能结合当下的热点、痛点、难点问题进行深入研究分析，内容政z-m感度不高，吸引力不强，归根到底是在思想上习惯于服从安排，缺乏创新的胆量。
三、下步工作措施
（一）坚持问题导向，找准“目标定位”。将理论学习的重点下沉到基层一线，制定《学习调研计划表》，每月确定一个调研课题和学习主题，带着问题学、明确方向学，切实将理论学习与调研思考深度结合，找到发现问题的“突破口”、分析问题的“推进器”、解决问题的“金钥匙”。充分发挥内业部门理论学习、外业部门工作落实的优势，打破内外界限、学用界限，真正将学习调研转化为提高履职本领、增强责任担当的重要手段。
（二）立足长远长效，找准“能力定位”。转变党建工作氛围，实行“项目部”式工作法，面对宣传片拍摄制作等新任务、新挑战，由党务人员牵头，吸纳“特长人员”组成工作团队，在协作中互相学习，在学习中共同成长。将党建工作的定位思考向上_，成立 ……
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