尊敬的X会长，各位领导、各位专家、老师们：
大家上午好！非常荣幸能够受邀参加本届论坛。我来自X，习近平总书记勉励我们“沧桑巨变、生活幸福”，先贤张謇先生扎根X“实业救国、教育兴邦”，教育学家顾明远先生赞誉X“教育之乡、名不虚传”。教育是国之大计、党之大计，在上个月召开的全国教育大会上，习近平总书记指出，要坚持以人民为中心，不断提升教育公共服务的普惠性、可及性、便捷性，让教育改革发展成果更多更公平惠及全体人民。近年来，我们坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为根本遵循，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，持续深化教育综合改革，努力推动X教育成为一张靓丽的城市名片。
习近平总书记指出，从教育大国到教育强国是一个系统性跃升和质变，必须以改革创新为动力。当前，教育强国建设已经迈出坚实步伐，教育综合改革也已进入深水区。从近几年的发展态势看，教育的舆论“燃点”还比较低，对教育的“爱之深、责之切”，反映出全社会对教育的焦虑还普遍存在，教育的生态还比较脆弱。教育生态看似是教育所处的外在环境，但决定性因素来自于教育自身，特别是教育人的教育理想，是感召群众、凝聚人心的核心要素。所以：
我们深刻认识到，推进教育综合改革，必须树立更加明晰、更加坚定的教育理想。要进一步树立“幼吾幼以及人之幼”的大爱情怀，像对待自己孩子一样对待学生；进一步树立与人民群 ……略…… 个方面列为专章予以部署，大家都能够感受到国家对开辟新领域新赛道、塑造新动能新优势的迫切要求。我们始终想国家之所想，急国家之所急，为国家培养更多的拔尖创新人才和实用技能型人才。对于拔尖创新人才的培养，我们探索初高中一体化系统培养的新模式，更多的还是为了培育具有突出数理潜质，且有志于从事基础科学研究的拔尖人才，能够让有天分、有潜力、有志趣的孩子可以脱颖而出。对于技能型人才的培养，我们通过优化职业教育的类型定位，推进职普融通、产教融合、科教融汇，打造更加多元、卓越的教育平台，努力让不同禀赋的学生都能各得其所，得到最适合的教育，成长为对社会有用的人。
二、在教育体系上，我们坚持基础教育、职业教育“双轮驱动”
面向基础教育，我们坚持巩固优势，实施“六个要”的改革举措。一是学习时长要合理。我们要求学校不得无限制地拉长学习时间，以时间的粗放投入带动教学质量的提升，而是要合理安排学生学习时长，将更多课余时间交给学生个性发展、交给家长亲子陪伴。二是教学效率要提高。我们要求学校要充分用好学生在校的每一分钟，让学生减少重复的、机械的、无效的学习，提升单位时间内的学习效率。三是五育并举要落实。我们反复强调，无论对教学质量的要求有多高，都不能放松学生理想信念和品德修养教育，都不能忽视对学生审美和劳动能力的培养，都不能压缩学生的体育锻炼时间。四是育人资源要拓展。我们要求各级各类学校要把社会作为大学堂，让学生走出校门、汲取知识，同时以开放包容的理念完善课后服务保障体系，将社会资源引入校园、弥补不足。五是学生营养要跟上。我们要求学校从孩子的健康成长出发，把正餐做好，提供给孩子可口营养的膳食；在家长知情、同意的前提下，有条件的可以统一实施课间加餐，满足学生营养需求。六是创新思维要强化。我们坚决反对把孩子“物化”为产品，采用工业化、标准化的流水线方式进行物料加工，这样势必会扼杀个性和创新思维，与教育的本义也是背道而驰的。我们鼓励各地各校充分调动各方积极性，让每一个孩子都能具有自主学习、创新创造、适应社会的能力。
面向职业教育，我们坚持类型定位，大力推进职普融通、贯通培养。职业教育与经济社会发展紧密相连，对促进就业创业、助力经济社会发展、增进人民福祉具有重要意义。同时，破除基础教育焦虑功夫在诗外，突破口在职业教育。因此，我们大力推进职业教育改革，支持鼓励有条件的大型企业兴办职业学校，支持鼓励职业学校把班级办到企业中去，着力扩大职业教育资源供给，增强职业教育的吸引力。在职普融通方面，我们结合学生发展实际，推进职业启蒙教育，在初中开设职普融通试点班，推动中职学校与初中学校交流合作、资源共享。202x年，在2所中职学校和2所初中分别开设了职普融通试点班，中职学校与初中学校分别负责文化课和专业课教学。今年，开设职普融通学校扩至8所，自主报名学生数超计划数一倍以上，初中学校与中职学校联合组织面试，测试学生职业意愿与综合素养，择优录入，注重专业与学生个性、能力等匹配度高，以保证培养质量。
三、在教育管理上，我们坚持以科学化的精细管理赋能高质量发展
一是全对象、全时段、全空间、全领域的“四全管理”模式。健全的管理制度是提升教育教学质量的中心环节，教育质量提升的关键在管理。学校管理涉及面广，事项繁多，学校的高质量发展，同样需要严格科学的全过程管理制度来提供保障。因此，我们坚持注重学校常规管理，从全对象、全时段、全空间、全领域四个维度进行全面梳理，创新提出“四全管理”50条标准，在校务管理、教师管理、学生管理、科研管理、安全管理、体卫管理、校园管理、后勤管理等各类管理的全过程中，以管理效益最大化为出发点，努力为师生提供优质服务与保障，目的就是通过制度化的设计来推动校园管理更加完善，为提高教学质量、促进教育公平奠定坚实基础。学校管理水平和治理能力不断提升，“处处有人管、事事有人盯、人人有事干”的管理格局初步形成。
二是以提高教学效率、减轻学生负担为指向的课堂教学改革。课堂教学是学校最基本、最常见的教育活动，没有课堂质量，也就不可能有育人质量的真正提升。我们始终坚持课堂教学改革的最主要目的就是提高教学效率、减轻学生负担。要求学校把每一分钟的教学时间效用都发挥起来，把每一个人的潜能都挖掘出来，达到事半功倍的效果。针对作业管理，我们提出“四精”“四必”，“四精”指精选、精讲、精练、精批，“四必”即有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。每年召开全市课程改革现场会，围绕立学课堂建设“12字”（限时讲授、合作学习、踊跃展示）基本要求，通过主题研讨、竞赛观摩、经验介绍等形式，年均开展各类市级研讨活动100次以上。整合市、县（市、区）教科研部门力量，组建“联盟校”课改协进共同体，成员学校取长补短、资源共享，推进协同发展。
三是德体美劳合一的户外教育探索改革。简单来说，户外教育就是在户外环境中进行体验式学 ……
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